Державна служба якості освіти завершила масштабний аудит понад 200 шкіл України, результати якого свідчать про глибокі системні проблеми в оцінюванні знань. Більше половини закладів освіти отримали оцінки «потребує покращення» або «низький рівень», що вказує на збереження критичних недоліків у навчальному процесі попри спроби реформ.

Основна проблема полягає не у відсутності правил, а у їхній формальній реалізації. Хоча 90% освітніх програм містять чіткі критерії оцінювання, на практиці вони часто ігноруються. Лише 51% шкіл забезпечують прозору систему оцінювання, яку зрозуміли б учні та батьки, тоді як у решті випадків правила існують лише на папері.

Ситуація з внутрішнім моніторингом виглядає ще тривожніше. Формально його планують 94% шкіл, але лише 42% реально відстежують результати з усіх предметів, а 12% взагалі не проводять такого аналізу. Зібрані дані рідко використовуються для покращення навчання, перетворюючи моніторинг на бюрократичну формальність.

Спостереження за 14 448 уроками підтвердили розрив між політикою та практикою. Лише на 47% занять оцінювання відповідало визначеним критеріям, а самооцінювання та взаємооцінювання застосовують лише у половині випадків. Інструменти індивідуалізації, такі як диференціація завдань, використовуються надзвичайно рідко, що гальмує розвиток самостійності учнів.

Попри ці виклики, аудит зафіксував важливий позитив: більшість учнів та батьків знають правила оцінювання і вважають його справедливим. Ця базова довіра до системи може стати фундаментом для подальших змін, перетворюючи формальне дотримання правил на реальну підтримку навчального прогресу.

Експерти наголошують, що для вирішення проблеми необхідно змістити акцент з бюрократії на реальну підтримку учнів. Без впровадження компетентнісного підходу та реального використання критеріїв на уроках, ситуація може погіршитися, адже лише 3% шкіл досягли високого рівня у формуванні відповідальності за власне навчання.